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让课堂生动起来  

2014-03-29 21:16:17|  分类: 课改前线 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让课堂生动起来 - 雨中人 - 雨中人的博客

“教育不是禁锢,不是扭曲;教育是解放,是启迪,是成全。”自从区域性的课改实施以来,全区的各个学校都采取了积极的行动,课堂生动、师生互动、学习主动的理念正在逐渐的凸现。上周连续三天,我们初中部的教研员集体视导了三所学校,感觉所有课改年级的课堂呈现出了不一样的精彩。看着孩子们在课堂上那种专注的神情、开心的笑容、愉快地合作,我想这才是生命里最需要的东西。虽然过程中还存在着诸多的问题,如小组合作的效度、课堂展示的形式、教师引导的契机,都需要进一步的雕琢。但相信经过大家的努力,课堂会焕发出新的活力,让我们的孩子在学校里能够留下美好的青春记忆!

高桥中学“自主互动,快教乐学”交互课堂教学模式。课堂教学的全过程都始终遵循着两条线:一条是学生的自学和练习,即自主,这是明线;另一条是教师的适时的和必要的指导,即快教,这是暗线。再者,“自主互动,快教乐学”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上,即互动,实现了学生的主体地位和教师的指导作用的交互融合,真正把教学过程变为学习自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程,即乐学。这对于全面发展学生素质,提高课堂教学效益,都是极为有益的。

 

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瞻歧镇中学的“生命课堂”教学模式。遵循“以学定教、以学评教、合作互助”的原则,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,主要从“预习案、课堂流程及评价指标、学习合作小组”三个抓手为切点,采取“学习理论、制订政策、检查落实、搭建平台、借助课题、借脑支招”六大措施,从学生视角评选“每周之星、每月之星、学期之星、学年之星”合作小组,让课堂成为师生之间交往、互动的场所,成为引导学生发展的场所,成为探究知识的场所,成为教师教育智慧充分展现的场所。

 

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 钟公庙中学“引、究、验”课堂教学模式。引——即引学,关键词:激发、引出、引导,要求教师在课前设计好“引学案”,引学案的编写要以设问的形式激发学生的学习兴趣,并能通过引学案引出学生提出自己的疑问的热情,同时对于学生自主学习过称中的难点要进行预见性的引导,教师批改后要收集并整理出学生提出的有价值的问题,通过引学案了解学生的学情,真正做到以学定教。

究——即探究,关键词:探讨、研究、释疑,建立学习小组,将引学案中的问题及教师整理后有价值的问题,通过各小组互动活动进行探讨,同时进行小组展示,在展示过程中对知识进行进一步的研究,最后教师点拨释疑,遵循“教师少讲精讲,学生多动愉悦,目标具体,高效有特色”的总要求。

验——即体验,关键词:体会、应用、检测,将学得知识在具体情境中加以体会和验证,这一环节要求教师编写好“验学案”,既要有基本知识技能的体会又要有更深层次的知识应用的体验,同时具备课内检测和课外巩固的作用,建立课外学习辅助小组,以组长包干负责的方式督促小组成员完成验学案,教师批改后,对各小组验学案完成情况进行反馈,讲评。

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