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秋天的暖阳  

2015-10-29 21:11:53|  分类: 课改前线 |  标签: |举报 |字号 订阅

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秋天的暖阳 - 雨中人 - 雨中人的博客

又一次参加了省教学改革试点项目的研讨会,每一次与会都是一次精彩的分享,都会令人脑洞大开。

1027, 浙江省中小学教学改革试点项目的第五次研讨会在杭州市上城区召开。会议内容包括项目工作进展的研讨和义教课程改革实施情况的交流。来自浙江省中小学教学改革项目试点地区的教育局、教研室的项目负责同志和部分中小学校长130余名代表参加了本次会议。

省教育厅教研室副书记、副主任柯孔标和杭州市上城区教育局党委委员郑坚分别代表主办单位与承办单位致辞。柯孔标副主任在致辞中首先肯定了教学改革项目的五年坚持,从教学模式走向学和教并重的改革,从观念与行为的改变走向目标和评价的改革,从关注课堂走向关注课程整体,每一次改革的进步都来之不易,弥足珍贵。

27日的会议聚焦项目进展的交流与研讨。大会约请在课程规划、拓展性课程建设、课堂教学改革、作业改革、评价改革等方面已有先行探索的6个地区,分享最近阶段的研究成果。杭州市上城区教育学院缪华良主任从深化课程改革的视角,论述了上城区课程改革与课堂改革互相借力的区域行动策略;温州市教育教学研究院陈素萍主任论述了温州市以关注学习素养、转变学习方式为方向,推动拓展性课程建设的区域行动;嘉兴市南湖区教研培训中心朱德江书记介绍了南湖区通过“导学课堂”标准,追寻“学”与“导”合理契合,促进深度学习的教学改革新探索;杭州市萧山区教研室徐和平主任阐析了萧山区以改课为课改“压舱石”,坚持教学方式变革再推进的实践突破;宁波市鄞州区教育局教研室任重远副主任交流了以评价引领课堂教学改革、促进学生发展、提升学校品质的鄞州样例;湖州市南浔区教科研中心褚水林主任分享了让有效作业成为课堂教学变革推力的南浔经验。杭州市普通教育研究室曹宝龙主任在点评时指出,六个地区的先期探索经验,不仅为各项目实验区的改革行进提供了借鉴,也促使我们对教学改革项目的内涵外延有深层次的理解。教改项目的深入推进,让我们认识到,课堂和课程是互相融合的改革问题。课程改革不仅仅是改革课程结构,更要强调课程实施方式的改革,教学改革的成功与否决定深化课程改革的成败与否。立足课堂的课程教学改革意义深远。

上海市教科院普教所夏雪梅博士应邀在27日下午作了题为“主动、灵活、持久的学习何以发生”的专题报告。她寓理论于案例分析中,介绍了上海市中小学课堂改革中应用学习科学研究成果的最新实践,从专业研究者的视角阐析了“学与教的改革”。报告中,关于从“具身认知”“情境认知”的角度重新理解学习并提供学习者学习支架的理论研究视野,将课堂教学改革的问题拆分成关于学习能力、学习品质等要素的实证研究思路,都给浙江的教改行动者们很好的方法指引。

省教育厅教研室副主任张丰以“教学改革综合推进新阶段”为题进行大会小结。他系统回顾了项目从酝酿到推进、再到深入的5年历程,高度肯定了上城、南湖、萧山、温州等试点地区的创造性实践。五年的进展,是一群胸怀教育理想的志愿者, 本着实事求是的科学精神,在充分的创造性实践的基础上,实现的积累式的前进。在改革中,我们不断寻求深化课程改革与前期课堂教学改革的本质融合,不断探索和发展学为中心课堂教学的要素及实施策略,不断完善教学改革的区域推进策略,从而在今天呈现出多样的实践生长点。在深化课程改革的新形势下,我们要进一步拓宽研究视野,加强学习机制的研究,完善课程结构,转变育人模式,促进实践学习,落实选择性教育思想。最近阶段,要重点关注深化义务教育课程改革的区域推进的工作机制,研究积累基于课程“成长”的真实实践的课程建设方法论。

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