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理想引路 理性走路  

2016-11-27 09:03:26|  分类: 课改前线 |  标签: |举报 |字号 订阅

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理想引路  理性走路 - 雨中人 - 雨中人的博客

省深化义务教育课程改革第三次研讨会在25日上午进行活动总结,先由六个分会场的负责人对六个场地的活动情况进行了汇报,可谓真知灼见。最后由省教研室柯孔标副主任进行小结。

柯主任在活动小结时,特意强调了浙江省“十三五”期间义务教育四大重点工作:

一、完善课程体系

1.控制课程总量,开齐开好基础性课程,丰富优化拓展性课程。

2.一至六年级15%左右,七至九年级20%左右的拓展性课程课时,必须在规定总课时内解决。

3.拓展性课程重在学习方式的多样化,重在体艺特长、实践能力、创新精神、品德养成。

4.拓展性课程建设:“开设”与“开发”并重。

5.知识拓展类课程:小学慎开,初中精开。

6.加强拓展性课程的师资队伍建设,进一步提高校长课程领导力和教师课程创生力。

7.建设拓展性课程的资源共享平台。

二、统筹课程实施

1.加强不同学段、各类课程、不同学科之间的衔接、联系与整合,统筹利用校内外课程资源。

2.科学设计和安排基础性课程和拓展性课程的教学和活动,研制以学科核心素养为指向的各学科拓展性课程建设纲要。

3.积极探索跨学科、跨年段的科创课程(STEM  STEAM)、创客课程、主题课程和项目课程的有效实施模式。

4.以社会主义核心价值观为主线,统筹实施德育课程和综合实践活动课程。充实中小学劳动与技术课及实践活动课,把各学科的社会实践要求有机整合,组织多种多样的科普活动、公益性活动、职业体验活动和主题实践活动的等。

三、变革教学方式

1.改革传统低效的课堂教学模式,推进体现学科本质、促进学生自主高效学习的教学改革,建立教学新常规,修订《学校教学管理指南》和《学科教学建议》。

2.营造民主、平等、互助的课堂文化,引导和鼓励学生独立思考、主动探究和合作交流,运用所学知识分析和解决生活实际问题。

3.改革教学组织方式,探索长短课、大小课、学期课时统筹使用等课时安排方式,科学实施多学科协同教学和主题整合教学,在初中阶段组织探索由学生自主选择的分层走班教学。

4.大力推进小班化教学。“十三五”期间义务教育段学校小班化授课比例超过50%

5.积极开展“互联网﹢”背景下的教学和教研模式改革。鼓励学校开展翻转课堂、混合式学习、移动学习等新型教学方式,探索基于大数据和学习分析技术的教与学行为精细化诊断,实现个性化资源推送,激发学生的学习内驱力,促进学生适应学习和个性化学习。

四、改进教学评价

1.树立科学的教育质量观,推进与课程改革想适应的中小学教育质量综合评价改革,完善区域教育质量管理机制。

2.探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价,形成多形式、人本化的学生发展多元评价机制。

3.继续落实“幼升小”、“小升初”步考试、小学一年级零起点教学、小学低年级不书面考试、严格控制跨校统测等规定和要求。

4.积极推进初中毕业生学业考试和高中招生制度改革,建立和实施九年一贯制的学生综合素质评价制度,全面、真实、客观地评价学生学业成绩和综合素养发展水平。

5.改革作业、校内考试和评价,重点评价学生核心素养的发展水平,更好的发挥评价的诊断、改进和激励的功能。

 


分享一些来自各个层面的观点:

1.深化义务教育课程改革是一项综合性的工作,需要有大局意识和全局眼光,更需要先进的教育理念和务实的工作作风。

2.理想引路,理性走路。脚踏实地,仰望星空。

3.课程改革是时代发展的要求,在课改问题上犹豫不决或顽固保守的学校,必将失去难得的发展机遇,也将享受不到课改带来的红利。我们要做的是:系统思考、整体设计、分步推进,使广大教师和学生真正成为改革的支持力量,而不是改革的牺牲品。

4.教育是面向未来的事业,未来不是我们要去的地方,而是我们正在创造的地方。中国教育的美好未来取决于政策层面的宏观顶层设计,也取决于基层和一线教师的实践与创新。


 

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